張明說：“黃局長考慮得很周到??！我同意！”如果下級的建議和自己想的一樣，就馬上予以肯定。這樣既達到了目的，又調動了下級的積極性。也讓他感覺到了自己在這個群體中的價值。

    　　大家覺得這樣就可以了。但張明并不滿足，就引導道：“教師的工資菲薄，很多教師都是等著工資過日子。不是有這樣一句話形容教師的清貧嗎？富不了三天?。≈挥性诎l工資的頭三天教師的手頭才寬裕一些?，F在兩個月不發教師的工資，那唯一寬裕的三天就被剝奪了。不寬裕不要緊，關鍵是還要揭得開鍋。我們總不能讓老師們左手把錢借給國家搞建設，右手找別人借錢買大米吧？”

    　　“是??！特別是那些半邊戶，全家都指望著他發工資搞開銷，突然停發了，有點積蓄的不要緊，沒積蓄地就真的要借貸了！”王生禮說。

    　　工會主席萬大海提議道：“能不能叫各學校把這筆錢墊出來，這樣不就沒問題了嗎？”

    　　黃義忠立即反對：“萬主席可能還不了解各學校的經費情況吧！我管財經，我知道得最清楚，除了為數極少的幾所學校有經濟實力做到外，其他的目前只能包?；具\轉，哪里拿得出這樣一筆錢來！”

    　　“那能不能區別對待？有錢的學校由學校墊，沒錢的學校那就只能由教師出了！”

    　　“那不行！這事是瞞不住的！讓那些沒錢的學校的老師知道了，心理肯定不平衡，肯定又會向學校領導施加壓力。這樣反而把局面搞亂了！”——

    　　張明適時地小結道：“大家談得很好！我綜合一下大家的意見，看這樣好不好？錢還是由老師們出，但我們可以給每個學校幾個指標，對經查證確實經濟困難，本人又提出了申請的老師，由學校墊發他的工資。這樣既解決了困難教師的問題，又在學校的財力承受的范圍之內。具體操作由學校自行安排！”

    　　關于集資的事就這樣定下來了。

    　　但是關于民辦教師轉正費用的問題，因為數目太大，采用上面的方法還不行。集資款上面是承諾了要還的，轉正費是純上交的。任何一所學校都不可能為哪個教師墊一萬元錢出來。

    　　大家商議來商議去，想不出一個好辦法來。

    　　張明最后才拿出了自己的方案：1：由該民辦教師所在的學校為該教師出一千元；2：由該教師所在的教育組出一千元。學校和教育組出這點錢是應該的。算是對這名老師奉獻多年的一種回報。也可以體現集體的溫暖。3：對家庭確實困難的民辦教師，教育組還可以發動學生對他進行捐助。4：教育局工會也要拿出一筆錢，對這些教師進行資助。5，教育局機關工作人員，各局直學校校長，各鄉鎮教育組組長，也要開展捐助活動。

    　　商議好之后，第二天教育局就召開了專題會議，按照研究好的方案，做了工作部署。

    　　張明率先捐了一千元，幾個副局長各捐了八百，林彤捐了五千，不過她是指名捐助，她捐助的對象是羅春芳。其他干部一百兩百不等。

    　　合計起來，干部們共捐了三萬多元。張明知道，這些干部平時多多少少都占了公家一點便宜，收了一些好處，讓他們出點血也是一種殺富濟貧。

    　　羅春芳在聽到自己轉正的消息后，曾高興過一陣子。但隨后不好的消息一個一個傳來，先是說要交轉正費兩萬元，兩萬元對她來說是個天文數字，當時她就呆住了。轉正的喜悅被這個消息沖得無影無蹤了。

    　　她在家里悶悶不樂，暗自嘆自己命苦。以前轉正的教師不用上交一分錢，怎么輪到自己轉正的時候就要交錢了呢？并且還不是一個小數字。這幾年，因為丈夫出了車禍，家里的錢早已用光，能借錢的地方都借到了。再到哪里去弄這筆錢呢？

    　　過了幾天后，上面又說只要交一萬元了。但是一萬兩萬對她來說是沒有區別的。總是拿不出來！